Содержание
Объясняйте английскую грамматику через действие, которое ученик хочет выполнить: рассказать о событии, задать вопрос, уточнить условие. Покажите несколько понятных примеров, разберите форму и дайте новую самостоятельную попытку. Пересказ правила ещё не показывает, что конструкция используется в речи.
Репетитору нужно связать смысл и запись. Если сразу начать с таблицы всех случаев, ученик может запомнить названия, но не понять, зачем нужна конструкция. Если говорить только о смысле, ошибка формы останется незамеченной. На уроке есть место обеим частям.
Выберите один рабочий случай
В учебном примере ученик должен спросить собеседника о вчерашнем вечере. Для начала достаточно обычных вопросов Past Simple с did и смысловым глаголом. Вопросы с be, вопросительные слова в роли подлежащего и другие отдельные случаи не смешивайте с первым упражнением.
Сначала проверьте, понятны ли вчерашнее время и нужное действие. Предложите два вопроса: «Did you watch a film yesterday?» и «Did you cook dinner yesterday?» Слова здесь служат ясной ситуации; новые трудные слова могут отвлечь от грамматической задачи.
Пусть ученик заметит повторяющуюся форму
Попросите найти, что стоит в начале обоих вопросов и как записан смысловой глагол. Затем сформулируйте правило для разобранного случая: did, подлежащее, начальная форма смыслового глагола, остальные слова. После did второй раз ставить глагол в прошедшую форму не нужно.
Такой порядок вопросов рассматривается и в материале British Council о Past Simple. Это ограниченный образец, а не описание всех вопросов английского языка. Границы правила должны оставаться понятными ученику.
| Действие | Правильная запись | Что проверить |
|---|---|---|
| Спросить о фильме | Did you watch a film? | После did — watch |
| Спросить об ужине | Did you cook dinner? | После did — cook |
| Спросить о поездке | Did you visit your friend? | После did — visit |
Разделите упражнение на форму и упражнение на смысл
Сначала можно собрать вопрос из опор или исправить ошибку «Did you watched a film?». Попросите объяснить исправление. Затем предложите настоящую небольшую задачу: выяснить два занятия собеседника вчера, не зная ответа заранее.
Во второй части ученик уже выбирает действие и слова. Если он возвращается к watched после did, отметьте это и дайте короткое уточнение. Не считайте конструкцию освоенной только потому, что упражнения с готовыми словами заполнены без ошибок.
Сохраните порядок работы в короткой записи: сегодня вопрос получился по полной схеме, а в свободном разговоре ещё понадобилась подсказка. Это объясняет, почему на следующей встрече стоит снова дать речевую попытку. Запись «Past Simple пройден» этой разницы не показывает.
Убирайте помощь по результату попытки
Начинающему ученику пригодится полная схема вопроса. Следующий раз оставьте did и список действий, потом — только коммуникативную задачу. Если после удаления опоры человек не приступает, верните ту часть, которая действительно нужна, и объясните её роль.
Для проверки измените сюжет и один глагол, сохранив разобранный случай. Не добавляйте одновременно новую форму, незнакомую лексику и длинную инструкцию. Иначе неясно, что именно вызвало ошибку. Сложность полезнее увеличивать по одному существенному действию.
Что дать между занятиями
Пример домашней работы: составить три вопроса о вчерашнем дне знакомого, прочитать их и проверить смысловой глагол после did. Если ученик готов, можно предложить использовать вопросы в разговоре с согласившимся собеседником; делать это обязательным для любой семьи не нужно.
На следующем уроке дайте другую задачу на ту же форму. Сравнивайте самостоятельность: собрал по полной схеме, использовал короткую опору или сформулировал вопрос без неё. Если успех сохранился, расширяйте случаи применения постепенно.
В разговорной практике конструкция получает понятную цель. Нужную лексику можно подготовить через карточки слов с контекстом, а повторную проверку включить в план ближайшего урока.