Содержание
Учебный план репетитора на четыре–восемь недель связывает цель ученика, исходный уровень, последовательность тем и точки проверки. Начинайте не с полного списка учебника, а с того, что ученик должен уметь делать в конце выбранного периода.
План остаётся рабочим предположением. Он помогает готовить занятия и объяснять их направление, но не обещает одинаковый темп всем ученикам. Если проверка показывает пробел, в расписании должно быть место для его разбора.
Сформулируйте цель через действие
«Подтянуть математику» обозначает направление, но не помогает выбрать ближайшие темы. Более конкретная цель для короткого периода: «самостоятельно решать изученные типы задач на проценты и объяснять, как выбрано действие». Для языка это может быть небольшой рассказ по изученной теме и ответы на вопросы к нему.
Перед планированием проверьте несколько заданий, относящихся к цели. Отмечайте не только правильный ответ, но и помощь, которая понадобилась. Ученик мог решить пример сам, после напоминания правила или после совместного первого шага. Это разные отправные точки.
Результат первой проверки запишите в журнале уроков. Не нужно превращать её в экзамен на всю программу. Для первого короткого плана достаточно информации, которая влияет на ближайшую последовательность занятий.
Пример плана на четыре недели
Вымышленный ученик А занимается дважды в неделю по 60 минут. Он вычисляет простые доли, но путается, когда нужно найти исходное число по известному проценту. Цель периода — различать два изучаемых типа задач и обосновывать решение.
| Неделя | Основная работа | Наблюдаемый результат | Если возникает затруднение |
|---|---|---|---|
| 1 | Связь доли, дроби и процента; знакомые примеры | Ученик объясняет, какую часть целого показывает процент | Вернуться к рисунку и простым отношениям |
| 2 | Нахождение процента от числа; задачи с разными формулировками | Самостоятельно выбирает действие в знакомом типе задачи | Сравнить две задачи и разобрать выбор действия |
| 3 | Нахождение числа по известному проценту; сравнение типов | Различает, известно целое или его часть | Сократить число новых вариантов, закрепить различие |
| 4 | Смешанный набор, разбор ошибок, повторная проверка | Решает выбранные типы без подсказки и объясняет ход | Выделить конкретный шаг для следующего периода |
Таблица описывает направление, а не точный сценарий каждого часа. Перед конкретной встречей выберите упражнения, способ объяснения и небольшой итоговый вопрос. Если ученик пропустил вторую неделю, не переходите механически к третьей только потому, что изменилась дата.
Какие столбцы нужны в вашей таблице
- Период или номер встречи. Чтобы видеть последовательность.
- Цель этапа. Одно главное действие, которое проверяется.
- Материал. Тема, задания и доступные источники.
- Проверка. Как вы заметите, что ученик справляется.
- Факт. Что получилось и что перенесено дальше.
Не заполняйте фактический результат заранее. Пустая ячейка до урока честнее готового «освоено», которое осталось только подтвердить. В конце периода должны быть видны и первоначальный замысел, и реальные изменения.
Как расширить план до восьми недель
Разделите период на два блока по четыре недели и оставьте решение о втором после промежуточной проверки. Вы можете обозначить вероятное продолжение, но не расписывать каждую минуту ещё не начавшихся занятий.
Например, после работы с процентами следующий блок может включать применение в текстовых задачах. Если пока не закреплено различие части и целого, часть встреч второго блока уйдёт на этот шаг. Такое изменение объясняется наблюдением, а не общей фразой «идём медленнее».
Для сравнения подготовьте три точки: начальную, промежуточную и итоговую. В разборе прогресса ученика показано, как использовать похожие задания и фиксировать объём помощи без автоматических оценок.
Согласуйте учебный план с реальным расписанием
Четыре недели не всегда означают восемь встреч. Проверьте поездки, каникулы, уже согласованные отмены и возможность выполнять работу между занятиями. Если доступно шесть уроков, выберите меньший объём или другой срок вместо того, чтобы незаметно уплотнить программу.
Учебную последовательность храните в таблице или рабочем документе, а даты встреч — в расписании. В «Где мои ученики» календарь помогает видеть занятия и изменения дат.
Для домашней работы записывайте только конкретное действие к ближайшей встрече. Понятная формулировка задания связывает большой план с тем, что ученик действительно сделает самостоятельно.
Если один план используют несколько учеников
Общими могут быть тема и материалы, но исходная проверка и фактический результат остаются индивидуальными. В мини-группе не ставьте всем одинаковое «освоено» только потому, что тема разобрана на общей встрече. Укажите, кто справился самостоятельно, а кому нужен ещё один шаг. При пропуске отметьте, что ученик не участвовал в проверке: отсутствие результата не равно неумению решить задачу.
Что показать ученику и родителю
Достаточно цели периода, основных этапов и даты промежуточного разговора. Длинный список терминов не заменяет объяснения, зачем вы работаете над выбранной темой. Назовите и границу: по результату проверки последовательность может измениться.
После промежуточной точки сообщите один конкретный результат и один следующий шаг. Например: «Процент от числа находит самостоятельно; на следующих занятиях закрепляем обратные задачи». В конце периода обновляйте план по записям, а не по тому, сколько страниц учебника удалось пройти.