Содержание
Количество учеников не равно рабочей нагрузке репетитора. Десять учеников с одним уроком в неделю и десять учеников с тремя уроками занимают разное время. К занятиям добавляются подготовка, проверка работ, сообщения, расчёты и дорога.
Чтобы решить, брать ли ещё одного ученика, посчитайте полную неделю. Ниже — пример такого расчёта и способ проверить свободное место в расписании.
Считайте время по видам работы
| Работа за неделю | Вымышленный пример | Всего |
|---|---|---|
| Занятия | 12 встреч по 60 минут | 12 часов |
| Подготовка | 12 раз по 20 минут | 4 часа |
| Проверка работ | 8 работ по 15 минут | 2 часа |
| Сообщения и записи | 5 дней по 18 минут | 1,5 часа |
| Переходы и дорога | По фактическим записям | 1,5 часа |
| Итого | Без резерва на изменения | 21 час |
В этом примере 12 часов уроков превращаются в 21 час работы. Цифры вымышлены: используйте собственные наблюдения хотя бы за обычную рабочую неделю. Если подготовка к разным ученикам заметно отличается, не заменяйте её одним удобным средним.
Посмотрите, где время действительно доступно
Свободные три часа утром не помогают принять ученика, которому подходят только вечера. Отметьте в недельной сетке доступные окна, уже обещанные встречи, подготовку и необходимые промежутки. Получится не абстрактный лимит часов, а несколько конкретных мест для занятий.
Предположим, у вас свободно с 16:00 до 19:00. Два урока по 60 минут, промежуток 15 минут и по 15 минут на заметки после каждого урока займут 165 минут. Остаётся 15 минут, а не место для третьего полного урока. Если подготовку делаете заранее, учтите её в другом доступном окне.
Для такой проверки используйте недельное расписание. В ГМУ можно видеть запланированные занятия в календаре. Время подготовки оцените отдельно: число записанных уроков само по себе не показывает всю работу.
Проверьте дополнительного ученика целиком
Новый ученик просит два занятия по часу. На первый взгляд это два часа в неделю. Если на каждое занятие нужно 25 минут подготовки и 10 минут записи результатов, прибавка составляет 190 минут: два раза по 95 минут. Отдельно могут понадобиться знакомство, просмотр материалов и согласование плана.
- Есть ли два подходящих устойчивых окна, а не только свободное время на этой неделе?
- Когда будет подготовка и проверка работы?
- Останется ли место для уже согласованных переносов?
- Совпадает ли новый предмет или уровень с вашими готовыми материалами?
- Можно ли сохранить договорённость после ближайших каникул?
Если ответы не помещаются в реальную неделю, предложите другую частоту или дату старта. Не подтверждайте постоянное время только потому, что в ближайший вторник отменился один урок.
Отделите постоянную сетку от разовых изменений
Постоянное занятие и разовая консультация по-разному занимают будущие недели. У разовой встречи запишите только нужную дату. Если создаёте повторяющееся занятие, проверьте период и окончание серии. После переноса убедитесь, что изменили нужную встречу.
Для выездных уроков добавьте фактическую дорогу. Если два адреса стоят подряд, время начала второго занятия должно учитывать путь между ними. Для удалённых учеников проверьте часовые пояса: разные подписи времени могут скрывать одно и то же занятое окно.
Мини-группа тоже требует расчёта
Три ученика на одном уроке не обязательно означают треть подготовки на человека. Общие материалы могут сократить повторение работы, но остаются проверка индивидуальных заданий, наблюдение за каждым участником и общение с семьями.
Сравните две собственные недели: индивидуальный формат и работу с мини-группой. Запишите фактическое время подготовки и проверки. Не принимайте решение только по сумме за один час в календаре: состав и уровень группы влияют на весь процесс.
Проверяйте нагрузку по завершённой неделе
В конце недели сопоставьте план с фактом. Где подготовка оказалась длиннее? Какие сообщения пришлось разбирать вне выбранного времени? Какие переносы не нашли места? Для каждого повторяющегося расхождения выберите одно изменение: увеличить промежуток, сократить число доступных окон или уточнить правила связи.
Не превращайте оценку в поминутный контроль ради самого контроля. Достаточно увидеть крупные расхождения, которые меняют решение о новом ученике. После изменения сетки снова посмотрите на обычную неделю, а не на случайно лёгкий день.
Частые вопросы
Сколько учеников может вести один репетитор?
Без частоты встреч, продолжительности, подготовки и доступного времени число мало что говорит. Сначала рассчитайте полную стоимость недели во времени, затем подставьте условия нового ученика.
Нужно ли учитывать переписку по пять минут?
Если она повторяется много раз и влияет на день, учитывайте её общим блоком. Для разговора о результатах можно заранее выбрать понятный формат отчёта родителям, чтобы не восстанавливать историю при каждом вопросе.