Содержание
Чтобы составить план подготовки к ЕГЭ, сначала уточните предмет, уровень экзамена, исходные навыки и доступное время ученика. Затем выберите приоритетные действия по документам ФИПИ и назначьте точки проверки. Репетитору нужен маршрут, который можно выполнить между школьными уроками, а не красивый список всех тем сразу.
Запрос «хочу высокий балл» ещё не объясняет, что делать на следующей встрече. Спросите, для чего ученику нужен экзамен и какие ограничения уже есть: другие предметы, поездки, самостоятельная работа, устные и письменные части. Условия поступления семья проверяет у выбранного вуза; учебный план не должен подменять эту проверку.
Зафиксируйте предмет и комплект документов
У ЕГЭ нет одного универсального плана на все предметы. Даже внутри математики нужно сначала определить уровень экзамена. На 6 октября 2026 года документы ФИПИ на 2027 год опубликованы как проекты; окончательные комплекты 2026 года расположены в отдельном разделе. В рабочей записи отмечайте год и версию.
Посмотрите содержание, структуру и критерии оценивания нужного предмета. Для задания с развёрнутым ответом недостаточно прийти к верному числу: проверять придётся и предъявленное рассуждение. Если критерии или формат меняются, сравните свои материалы с новой версией до очередного полного пробника.
Разделите проверку знаний и проверку формата
Пусть ученик сначала выполнит небольшую самостоятельную работу. После неё разберите, какие ошибки относятся к содержанию, какие — к оформлению, а какие возникли из-за неверного распределения времени. Один общий результат смешивает эти причины и мешает выбрать помощь.
Например, ученик правильно объясняет ход решения устно, но в письменной работе пропускает существенный шаг. Здесь требуется практика записи. Если он не понимает само действие, работа над оформлением не решит проблему. Сохраните разницу в журнале разбора ошибок.
Посчитайте занятия до выбора количества тем
Рассмотрим пример отдельного десятинедельного цикла: две встречи в неделю дают двадцать занятий. Два отведём диагностике и постановке задач, двенадцать — основной работе, четыре — смешанным проверкам и их разбору, два — резерву. Это рабочий пример распределения, не рекомендация одинакового объёма для всех учеников.
| Работа | Встречи | Результат этапа |
|---|---|---|
| Диагностика и приоритеты | 2 | Понятные исходные трудности |
| Выбранные действия | 12 | Практика с постепенным снятием помощи |
| Смешанные проверки и разбор | 4 | Наблюдение переноса навыка |
| Резерв | 2 | Место для изменений |
Теперь можно выбирать темы, которые помещаются в эти двенадцать основных встреч. Приоритет определяется исходной трудностью, связью с другими заданиями и целью ученика. Самое длинное или заметное задание экзамена не обязательно должно стать первой темой.
Домашняя работа — часть расчёта
Объём между встречами обсудите отдельно. Если ученик может выделить два коротких подхода в неделю, распределите задания между ними и обозначьте способ самопроверки. План, который молча требует ежедневных многочасовых занятий, противоречит этим условиям.
В инструкции к самостоятельной работе укажите конкретный материал, действие и срок. На встрече попросите объяснить выбранный пример, а затем дать решение похожего нового задания. Переписанные ответы и просмотренные разборы ещё не показывают самостоятельность.
После проверки меняйте следующие действия
Пробная работа имеет смысл, когда её результат влияет на план. Если повторяются ошибки в одном действии, верните его в практику. Если знакомые задания выполнены верно, а смешанные — нет, потренируйте выбор метода без подсказки названия темы. Если времени не хватает при сохранных знаниях, разберите порядок работы.
Заранее объясните семье, что план будет меняться по результатам. Обещание неизменной программы выглядит уверенно, пока не случится первый пропуск или неожиданная трудность. Для очередной встречи полезнее знать, что именно проверяется; даты занятий и резерв можно сверять в расписании репетитора.